印度教育(问题和解决方案)

介绍

教育对于智力和知识的发展至关重要,以及国家经济的增长。教育部门的增强直接导致国家经济的进步,因为它增强了员工的技能,可以更好地利用可用技术。然而,对于我们的完全沮丧,目前,印度教育系统面临着许多挫折,主要是学校和大学/大学层面缺乏标准化。

要更好地了解情况,我们应该首先征求在印度的教育部门征领教育部门的问题。

当前系统中的问题

  • 在学校教育的不同委员会的存在导致同一年级的发散大纲。例如,印度中等教育(ICSE板)规定的课程材料9TH. 等级数学包含一个名为商业数学的章节,这些商业数学没有在中央教育中央委员会(CBSE委员会)的书中。除了这两个方面,还有各种州主板,具有不同的受试者和教学大纲,通常的标准相对较低,而不是CBSE和ICSE。同龄学生的标准化课程是必要的,但由于这些不同的理事机构的存在,没有这种标准化。

    即使在高校,由于缺乏对机构的监管机构和自主权,课程变化显着变化。一所学院的法律学生在第一年教授侵权行为和法学法则,而在其他一些大学,这些科目在课程后期教授。

    课程中的同质性是必不可少的,因为课程材料需要通过仔细评估所述年龄的孩子的心理能力,并且这种评估必须适用于同龄的所有孩子,因此必须没有差异,否则这可能会妨碍儿童的发展与影响过程中长期的学习过程将妨碍印度的增长。

  • 不受管制的自治(被视为大学)

    通过大学补助金委员会对大学和大学提供了无拘无束的自治权。 UGC认可的大学有非常有限的规则和条例,管理他们,并对他们的行为主要是不负责任的。

    一些大学甚至甚至没有批准的UGC批准,而是被人力资源开发部高等教育部视为被视为或​​被视为大学。

    各机构的认证和管理机构的最小规则的差异使这些机构在决定其任务方面提供了无意义的自由裁量权,并改变了这些机构所提供的教育标准。此外,这些机构的独立性造成了学生申诉的制定的更高权威。

  • 教育工作者的资格和地位

    由于非教育机构的规定而出现的主要问题之一是教育工作者的资格和地位。由于该机构可以自由决定特定主题的教师职位所需的资格,因此他们可能不会对申请人的凭据赋予申请人的凭据,并且由于联系,可以向非值得候选人提供职位。这是任意的,也是妥协的教育质量。

    此外,由于教师的薪水没有约束力任务,因此它完全取决于该机构的自由裁量权,因此,在大多数地方,教育工作者都是未付的。直接和严重影响教育标准,因为最好的大脑不选择教学。

    学校和大学等级的全球排名,远远低于令人满意。 2018年,印度甚至没有参加由经合组织组织的国际学生评估(PISA)计划,以便在全球的教育系统评估。根据这一点 Quacquarelli Symonds. (QS)世界大学排名2018,IIT Bombay排名第162位n 是列表中最高的印度大学。[1]

    不同州的学校学生可用的不同教学媒介在大学等级教育中以英语大大传授,所以有必要工作知识,但在白话语言中的学习在一定程度上妨碍了这一点学生处于劣势。通过这一陈述,我不想以任何方式意味着一个人不应该学习他的白话语言,然而应特别注意学习基础英语,印地语。此外,当地机构也显示狭隘主义,狭义,使它们与其他研究所不相容。

  • 费用

    缺乏资金或不当的分配机制是印度遗憾教育状况的主要原因。没有任何机构,只负责收集和分配和适当利用资金。在农村地区的问题上增加了更多,这主要摆脱了任何理事机构的管理。

    这也导致在不同机构的学生支付的费用之间的鸿沟。小学生的费用可能因每年数千次而异,每年很少。为了弥补这一差距,需要有一套关于这些机构收取的费用的规则,并确保这些费用并非过高。

Vyapam. Scam - 缩影

Vyapam. Scam是一个腐败的腐败诈骗,2013年在Madhya Pradesh州的光明中进来。它涉及许多大学,学院和政府就业安置办公室,包括修复专业考试的结果,以及其他事件的作弊,贿赂等。这个骗局证明印度的腐败已经从异常发展到一种生活方式;它是如此深,即它可以被称为文化。没有法院或没有诈骗的决定质疑该系统尽可能多地作为Vyapam诈骗。因此,必须在印度教育系统研究中包含这一点。

  • 善后

    在这个骗局的后果中,为了拔除普遍的腐败和国家利益,法院采取严格的措施,并在法院取消学位和投资他们在酒吧后面,将未来推入黑暗中。由于他们的行为构成了欺骗行为,因此被认为是不可接受的。除了学生外,警方逮捕了许多人参与的人,包括官僚和政治家,以及其他成员领导的机构接受贿赂并承认不值得的学生。手指也指出了Madhya Pradesh Shivraj Singh Chauhan的前任首席部长。

  • 错误

    虽然在一方面,法院对学生和众所周知的官僚和政治家所涉及的政治家更加苛刻,但它未能考虑到虽然通过给予大学的管理,但是他们做得很好没有任何欺诈手段赚取学位。他们是合格的医生。这样的学生不值得苛刻惩罚他们给予的惩罚。相反,他们的学位可能会为社会带来一些使用。

  • 犯罪学的重整性理论

    法院应该给这些医生 强制性术语 通过在农村地区提供服务来服务社会 这遭受了持续的医疗援助赤字。 法院正确地将刑事司法的威慑理论应用于参与诈骗的管理员,但对学生来说,影响应该对繁重的影响。可以理解的是,为了防止未来更多这样的诈骗,保持教育的质量,有必要放下底线,但当社会最终通过犯罪化改革理论最终受益时,正义将真正实现。 。

    根据这个理论,通过个性化方法,惩罚的对象应该是犯罪的改革。它是基于人文原则,即使罪犯犯罪,他也不会停止成为人类。他可能会在可能再次发生的情况下犯下犯罪,这在本案中最充分地拟合。因此,应在监禁期间努力改革他。惩罚的对象应该是带来罪犯的道德改革。虽然判决惩罚法官应研究罪犯的性质和年龄,他的早期育种,他的教育和环境,他犯下了罪行的情况,他犯下了进攻和其他因素的对象。这样做的对象是要熟悉这种情况的确切性质,以便他可能会造成适合这种情况的惩罚。毕竟他们不是习惯性的刑事犯罪者(社会应该害怕),只是在贪婪地进入一个良好的大学的贪婪贿赂学院的学生。这里的法院在学生上令人满意,而更宽容管理员,虽然它应该是另一种方式。这是大学管理人员,管理员,政治家和赋予这些学生支付贿赂的权力的人。

提及问题将没有使用,除非以及在提出解决方案之前。

问题的潜在解决方案

    • 放下教育的基本结构

      第一个和最重要的措施解决印度当前教育系统的大多数问题是立法机构必须制定立法,这些立法规定了全国各地所有教育机构的某些基本法规。本立法必须旨在为各机构提供的教育带来均匀性。

    • 强大的中央身体

      应该建立一个强大的中央机构,应当建立所有学校。这个机构应该有适用于所有学校的法律和法规的权力。必须制造基于特定年龄的儿童能力的适当教学大纲,这适用于统一。必须废除所有其他电路板,如国家板材,国际委员会等,并必须设定标准课程的标准介质。标准媒介不应导致忽视当地语言;他们应该被认可,但要把所有学生都相同,他们必须在一种语言中教授。但是应该记住,创造一个中央理事机构并不一定意味着学校不会有任何归属于他们的自治。机构的限制应以类似于公司协会备忘录的方式定义。它们由理事机构认可,但将自由地决定在授予他们的权力范围内的机构的顺利运作。

      这些机构将由中央和州各国政府提供的资金收集和管理。声称是教育工作者等马德拉斯等未被识别的机构的最大问题也可以解决,这是一个值得认识的程度,必须与上述国家机构认可。

    • 国际灵感

      更多关于立法的煽动可以从波兰,美国和日本等其他国家的教育系统中获取。在这些国家,课程中没有区别,学校处于同一水平。

      同样,UGC必须管理所有大学和大学,所有大学都必须通过它进行认证。必须没有诸如被视为或被视为的大学,并且给予认证的权力只应与UGC且没有其他权力。特定课程的课程必须严格下来并遵循。为确保实施所有准则,每所大学都应有主持其行动的人员。

结论

随着较低的教育机构标准,印度仍走得远。问题是多个,太巨大,不能在短期内解决。必须同时使用许多因素来改善系统。本文中提出的统一系统将允许所有学生的平等增长。它也将导致更好的治理。它还减少了狭隘主义和歧视。此外,由于他的种姓,班级或社会背景,每个孩子给予的平等机会,政府将有机会审查预订系统及其在社会中的需求。在制定任何立法之前,政府需要仔细考虑所有方面,但最终,统一的系统将使学生受益。这将进一步推动全球印度机构的地位,并将其与世界领先机构相提并论。

作者: Shubham Borkar先生,高级助理和业务发展和Nayanikaa Shukla - 实习生 Khurana&Khurana,Appocates和IP律师。如果有任何疑问,请联系/写回我们 [email protected] or at www.linkedin.com/in/shubhamborkar..

参考:

[1] //www.topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/2018

One thought on “印度教育(问题和解决方案)”

  1. Shubham Sangwan. 说:

    很明显,
    但是在学校和机构缺乏技能和道德教育等实际问题呢?即使在上面提到的所有问题都解决了当前的系统,强调评分高标记而不是学习,才会流出机器人类型的学生。

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